我有一頭不用染劑就自然釉樣黑的長髮,在流行時尚的眼中,太沈重了,常有設計師建議挑染或染個時尚棕色,但沒多久就又回覆本色,也試過羽毛剪,公主捲等流行元素,終究與本性不合而捨棄,漸漸的就留一頭黝黑的長直髮!

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髮型和個性有著密切關係,什麼髮型和怎麼選擇生活是一樣,怎麼梳理頭髮和怎麼生活是一樣的味道,說到底,那些埋怨和忙碌都得看自己,於是我問自己,怎麼梳理生活?
前幾天受臺灣圖書館鄭來長館長邀請,參加"夏日.愛閱"活動,其中王麗玲教授的新書小說"待宵花"引起我的注意,這種開在傍晚與晚上的金門花朵,越黑越燦爛,後來她提了一個寫作的觀點"悲喜相照",書寫不只寫出悲與喜,更好的境地是提煉出背後那"相照"的靈活與曖昧。

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老師的生活不也是這樣?我看著朋友們積極參加培訓,也看到針貶教育的文章陸續佔住閱者的眼球,然而我們的生活卻找不到那丁點的安適自在的味道,到底發生什麼事了呢?
有個朋友,文人範,總愛穿條牛仔褲演講,在臺下聆聽時總是一把杉木折扇清清搧起微風,坐在他身邊學習,是一種享受,想必你也猜出他是誰了,是的,是王木春老師,他讓我省思課堂可以怎麼樣不急不徐教出底蘊!應該是他抓到關鍵問題,因此課堂才如此匆容不迫吧!

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那麼課堂的關踐問題(也有人從大概念big idea來解釋)該怎麼找到呢?那天晚上10點多,我和山東來的王春然老師談著[五柳先生傳],我問他:[課程學完,會希望孩子學會什麼?],我們談到有些老師會認為是"一個學生應該有求甚解的學習態度",有些老師會認為是"陶淵明借事明心的手法",但我則認為是"知識份子的性格與情趣"。

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為什麼我會提出這種想法呢?因為白天我們看到萬紫千紅的美麗,夜晚我們感受深層狂野的廣袤,那麼人性所做選擇都是一種表徵,學習是否要求甚解,答案是不一定,人生是否一定要出人頭地,答案也不一定。

就讓我們鋪墊好自己最喜歡的課程材料,然後讓孩子走進課堂,享受學習,接受挑戰,那麼自然而然的學習,何等美麗的風景,那提煉過的材料,需要時間也需要書寫,而我希望新一學期朝"享受學習,享受書寫"的課堂理想挑戰自己!

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